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本科教学动态

鞍师教师“云端”教学风采(五)

编者按:“抗新冠肺炎,展鞍师风采”。鞍师教师“云端”教学风采(五),各单位授课教师在线授课期间积累的宝贵经验在此分享,互相学习,共同进步。


高等职业技术学院——朱涛老师


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朱涛老师是高职院教师,市场营销教学团队负责人,中共党员,鞍山市最美教师获得者,鞍山市青年企业家协会管理顾问,全国SYB创业50强培训师。他以极强的使命感和责任感,投入到深入的探索和全面的调研工作中,探索出了新的线上教学模式,并积极教授给了其他教师,确保了市场营销专业的师生“离校不离教、停课不停学”,为学院开始线上教学做出了突出的贡献。


一、精准研判、未雨绸缪,积极探索教学模式。

疫情期间,朱涛老师调整休息模式为工作模式,每天在辽宁省教育厅和天游登陆线路检测学院推荐的大学MOOC、超星学习通、学堂在线、智慧树、智慧职教、学银在线等22个精品课程网站上选课。

通过对北京、上海、辽宁、安徽、山东等高校的在线教学全面调研,朱涛老师预判到现有的超星学习通、雨课堂等平台开学后将无法满足全国大学、高中、初中、小学上千万的同学同时在线的压力,极有可能发生高峰期系统崩溃的风险,因此必须探索其他的直播平台。

为此,他夜以继日、通宵达旦,对腾讯会议、腾讯课堂、钉钉、企业微信等支持视频直播和音频直播的平台进行了不同时段的测试,为学校寻找备用平台实施最有效的探索。经过多方查找和尝试,寻找到了比较可行的网络技术教学方式。


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腾讯会议(腾讯课堂)+学习通(雨课堂)+MOOC资源+课后作业+QQ群(微信群)答疑的方式实现线上教学模式。既可以网上教学,也可以防止网络中断,学生进行自主学习。为高职院在线教学探索了方向。

所谓“工欲善其事,必先利其器”,为了做好网络教学工作,他在电脑端下载各种教学平台和手机端下载各种教学应用的APP,购买了质量较好的耳机、麦克、摄像头等线上教学工具,每套设备都有正式的和备用的两套储备,使得教学效果能得到保障,在教学过程中不出现任何突发设备问题。

二、高屋建瓴,团队引领,帮助同事互学互助。

他并没有将自己教学成果隐藏起来独自使用,而是把所有线上教学经验和心得无私地分享给其他同事,带领团队教师一起前进。

2月29日晚,朱涛老师走进腾讯会议直播间,开展了“如何将网络直播平台和网络教学平台有效结合,开展网络在线教学”的专业直播课。为高职院市场营销专业、连锁经营管理专业、保险实务专业、电子商务专业共四个专业的数十位内部教师和企业外聘教师进行专题培训,线上反应非常热烈。

直播活动中,朱涛老师从“教学模式的创建”、“教学工具的选择”、“教学设备的保障”、“教学突发事件的处理”四个角度切入,分享了教师应该如何转变线下教学思维为线上教学思维,以及线上教学的流程。即课前通过学习通、雨课堂、智慧树三个软件推送教学资源和教学任务,让学生进行提前的预习;课中依靠腾讯会议、腾讯课堂、企业微信等直播平台,搭建网上课堂,激发学习兴趣;课后通过学习通、雨课堂、智慧树三个软件进行作业发布,引领学生利用好业余时间。

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这次直播课是一场优秀的引领,为天游登陆线路检测学院教师探索在线教学模式做出了良好的示范。

在整个寒假,他每天都要接待大量的同事咨询技术和教学问题,有时长达几个小时,有几十位教师在他的辅导下熟练掌握了在线教学技术和在线教学工具的使用。朱涛老师切实发挥了共产党员教师“标杆”和“领头雁”的作用。

三、授人以渔、春风化雨,引领学生正向思维。

他每天都花费大量的时间与学生进行线上沟通,积极引导学生的正向思维。

他是2018级市场营销班的导师,同时,也是2017级市场营销专业毕业论文的指导教师,高职院辩论社团的指导教师,市场营销沙盘二课堂的指导教师。利用这几个身份在相应的班级和社团群里进行广泛的引导和答疑,还把自己进行搜集的在疫情期免费的学习网站都推荐给了学生,指出这是一个学习的机遇,每位同学把握住都可以在这个期间发生脱胎换骨的变化。

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针对很多同学提出在家学习效率不高的问题,朱涛老师经过仔细研究,给学生推荐了两款学习APP:番茄to do和时光序,帮助学生避免了外界和手机的干扰,提升了学生的学习效果,深受学生的好评。


文学院——苏萍老师



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苏萍老师是文学院三级教授、硕士生导师,担任《阅读理解与应用写作》课程古代文学模块授课教师。为了学生们感受到中国古代文学的美好,她开始了自己的“教改”。


一、准备工作

结合学校的在线教学培训,和与教师教育中心老师的多次沟通,苏萍老师选择了“超星泛雅”和“微信群”作为我的教学平台。

在泛雅平台上建课、搜集资料,重新调整课程内容,准备上传教案时遇到“授课方式”选择问题,多方请教同行说法不一。她选择了对自己最有挑战性的直播方式授课,因为直播方式更接近面对面教学,跟学生更近一些,教学效果能更好一些。她尝试将教案与参考资料逐渐上传到“云盘”“收藏”与“资料”,多重备份,就怕自己失误影响学生学习。

教学平台建立之后,她立即开始找学生、定规则。找到所有授课班级的学委与班长的电话,逐一打电话说明情况,建立“学委骨干群”、13个自然班级群与7个教学班级群,其中“阅读理解与应用写作”把8个自然班群合成3个教学班群,又在超星泛雅平台上建立同样的教学班级群。


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二、实战演习

上课前一周,她反复在两个教学平台、三个教学班与学生沟通、发布教学通知,叮嘱学委与班长具体落实,及时反馈:确认同学的人数、听课设备的状态、落实课程要求、教学基本过程、预习内容、课程成绩比例和线上线下考核方式。

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三、第一天上课感受

2020年3月2日开学第一天,苏老师有六节三个合班的《阅读理解与应用写作》课。零点四十分,她再一次上线确认发布的教学资料。早上7点,她就进入直播间反复模拟操作程序等着学生们来上课。开学日的早高峰,前两节教学过程十分顺利,课后学生很兴奋,一直与她在平台上交流。可是,在她退出第一个教学班,准备登录第二个教学班进行三、四节课的教学时,却无论如何进不去直播间。她赶快在群里通知学生奔赴备用教学平台---“腾讯会议”,在学生指导下又很快的进入状态,好像回到了教师教育中心的教室里……

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计算机中心——李季老师

李季老师是计算中心文科教研室主任,负责《大学计算机基础》和《VB语言程序设计》教学工作。结合计算中心课程的实际情况,计算中心选择超星学习通作为我们线上线下建课的平台。

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《VB语言程序设计》)课程构架图

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大学计算机基础(文科专业)课程门户网站图



李季老师在上学期就承担了大学计算机基础(文科专业)在线课程的建设工作,本学期为了能够保证本学期的教学内容能够及时,保质保量的进行线上教学,实现停课不停学的目标,李季老师主动承担起VB语言程序设计在线的建设工作,她结合课程的特点构建架构,在每讲中都包含三个选项,主要包括课程内容、章节测试、上机练习。


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《VB语言程序设计》网课教学支撑资料图

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大学计算机基础(文科专业)课程题库建设图



在课程内容中主要包括教学目的、教学内容、教学重点难点及相关操作的视频文件。在章节测试中,根据教学内容出一些相关测试题。完成这些网上工作,还需要大量的支撑的文件,如每一讲的PPT课件、电子教案、视频文件、测试题目、上机练习题目等。在进行网上建课过程中,可以说起早贪黑,经常工作到凌晨。白天还要带领教研室老师集体讨论、备课,为了学生更好地使用学校提供的慕课资源,李季老师牺牲大量个人时间,对整个慕课内容全部录制下来,把它应用到课程中来作为任务点,这样既满足了学生随时随地看任何一个视频的要求,也可以随时跟踪学生学习情况。


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《VB语言程序设计》)每周教学内容图

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《VB语言程序设计》)每周教学内容上机练习图

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《VB语言程序设计》每周教学内容测试题目图



一分耕耘一份收获,由于李季老师的大量细致的工作,开课以来,参加VB课程学习的全体2019级的文科学生可以利用学习通中建的课程进行课前预习,课上老师可以结合上课内容应用学习通中的活动如抢答、选人、主题讨论、测试、问卷调查来和学生互动,学生非常感兴趣,参加热情高,取得了很好的教学效果。兢兢业业,不辞辛苦,正是李季老师的真实写照。


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《VB语言程序设计》每周教学活动图

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大学计算机基础(文科专业)课程学生成绩统计

美术学院—宋悦老师

宋悦老师负责《面料再造设计》教学工作,经过一周的在线教学之后她得出以下几点经验。

一、教学准备

1、电脑、手机、教学平台及APP软件等必备设备、软件提前配备好。进行注册及登录,结合平台教学培训熟悉软件功能。

2、以智慧树平台和对应手机APP“知到”为例,建立好班级,导入名单及课件后,至少请一名同学配合教师进行测试。

3、为避免因当天网络拥堵出现无法直播情况,需制定第二教学方案。包括其他形式的课程教学与内容、作业、另一教学平台或软件辅助配合(如微信)等。

4、提前加教学平台管理员微信,如出现直播状况时可及时获得技术指导(事实证明这点很重要)

5、由于设计专业实践教学的特殊性,学生需准备作业所需的材料方可保证教学任务的完成。宋悦提前一周告诉学生尽量在家收集可用材料,保证安全的情况下(不购买疫区商品)也可适当网购材料。

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二、直播教学  

1、直播有时会因网络拥堵,出现短暂页面卡顿、显示延迟等情况。解决方法是退出重进或等几分钟,基本可以恢复正常。

2、学生进入课堂后,曾有一位同学无法看到课件画面,也听不到教师的声音,其他同学的都正常。她及时联系了智慧树平台管理员,经指导,确定是由于该同学之前下载的“知到”APP此次为更新导致的,学生更新后问题解决。(新下载最新版本的无此问题)

3、因智慧树平台本周仅提供单向语音交流,为保证学生听课效果,教师应积极进行课堂互动,如不定时的签到、点名提问、抢答等,调动学生参与的积极性,同时考查学生的听讲状态。

4、课程进行到多半时,语音直播正常的情况下,学生答题弹幕出现迟缓状况,无法互动。第二方案平台此时派上用场。因提前在微信中新建了课程群,并要求学生微信保持打开状态。她将智慧树平台直播教学、点名提问与微信学生解答相结合,有效保证了课程的顺利进行。

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三、课后辅导

1、在平台的学习任务和作业考试处留好课内外作业内容与要求,通知及提醒学生查看。

2、因为设计专业多为实践课,结合本专业特点,教师采用更为方便快捷的微信平台,进行一对一设计与制作辅导,共性问题在课程群统一讲解。师生通过发送图片、文字、语音等形式进行交流,效果良好。

综上所述,服装与服饰设计专业第一周线上教学准备充分,课程顺利、有序地进行。师生保持了良好的教、学状态,达到预期教学效果。

数学与信息科学学院—单丛老师

单丛老师负责《Web前端开发技术》教学工作,教学的组织管理采用自己开发的教学管理系统,利用该系统对学生进行点名签到、课后留作业、组织教学活动;并采用qq群课堂进行线上直播授课以及进行上机操作。

单丛老师课前准备充分,对信息化技术掌握娴熟,线上授课效果很好。学生能够积极参与签到环节、认真完成线上作业,并在课后仍然利用线上工具继续与老师进行探讨,学习热情很高。

一、单丛老师开发的教学管理系统界面以及作业完成情况。

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二、利用qq群课堂进行直播授课,学生全员参与没有缺席。

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三、课后,师生之间利用qq群进行学习方面的探讨。

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